日前，由中国诗歌学会、保山市教育体育局主办的全国大家课堂·童诗教育成果专项展示交流活动在保山腾冲举办，活动以“诗教成人：厚植乡土文化根脉的童诗课程育人实践”为主题，聚焦“诗教成人”“乡土根脉”“童诗课程”“育人实践”等关键词，邀请了11名全国知名童诗教育专家和本土优秀教师，呈现了1节课堂教学、1个诗教故事、1个专家点评、2个童诗情景剧、2个创作分享、3个致辞、3个主旨报告、3个专题讲座和4个案例交流。云南省作协儿委会三位专家、昆明儿童文学研究会部分会员参加了交流活动。

活动采用“主旨报告+专题讲座+课堂展示+案例分享”的方式开展，不仅集中展示了保山童诗教育成果，更探索了“诗教成人”与乡土文化传承、“五育”融合的有效路径。

现场，云南儿童文学作家汤萍作了专题讲座《儿童诗:滋养丰富美好真挚的心灵》，闫超华作了创作分享《发现儿童的语言:我的儿童诗教》，兰梦醒作了创作分享《诗歌之光 照亮心灵》。

汤萍从五方面阐述了自己儿童诗创作的价值观，提出了无国界的儿童诗创作。她认为儿童诗创作要实现学思悟融创超：让孩子拥有自由美好的灵魂，永葆好奇心、探索欲和想象力；生命中真正可贵无价的是自由的精神、浪漫的灵魂和天真的永无止境的探索精神；当阅读的高贵不再高贵，才能真正实现高贵的价值；生命的另一面：生命若要美好，也应走向“更低、更慢、更柔、走出人群”。汤萍呼吁儿童无国界，对儿童的爱也无国界，不分国强国弱，不分民族宗教，不分制度信仰，不分文明文化的差异。儿童诗创作，表达对真善美的向往和追求，这种追求，致力于用无国界的童诗，无国界的爱传递人们对孩子们的守护和关爱。汤萍说：当诗人通过一首首充满热血、满蕴深情真爱的诗篇使这个世界更温暖、更真诚、更美好，才能真正地对中华文明、世界文明作出贡献。

闫超华从2019年起，开启了面向全国的童诗网课，他分享了自己的诗教理念。闫超华更多的是向孩子和家长呈现世界各国童诗的样子、想象和“魔法”，让很多孩子都写出了充满个性化的诗歌。他认为童诗就像童诗课上的小诗人鲁诗语所表达的那样：抽出一本书/就是按下一个琴键/一段音乐汩汩流出。他提出每个孩子都是独特的存在，都是离语言最近的人。他引导儿童思考：一首童诗里隐藏着哪些秘密？它有哪些感官在和我们对话？他认为，一堂课重点要告诉孩子想象力和情感的重要性。同时让他们转换思维，学会观察和感受，在诗意中寻找属于自己的声音。告诉他们童心即诗，想象即诗，生活即诗，情感即诗。

兰梦醒以《诗歌之光 照亮心灵》为主题，结合“作家+诗人+语文老师+教研员”四重身份，分享了她的儿童诗教实践与思考。她认为诗教的初心并非培养诗人，而是播种诗心，为孩子提供情感表达的载体，既呼应义务教育语文课程标准关于创意表达的要求，也为缓解学生学业焦虑与成长压力提供出口，打破传统读写课程局限。兰梦醒的诗歌教学遵循“教在引导，不教在自由”的宗旨，强调读比写重要，她认为“在引导学生写诗这件事上，允许学生呈现出不完美，有缺陷和遗憾，这正是教师对他们生命和成长的包容与接纳”。她主张以诗参与灵魂塑造。未来将深化课程融合，搭建更广阔的展示平台，让诗意伴随孩子一生。2019年受保山昌宁“是光诗歌”启发，兰老师面向她的学生开启了“深夜读诗”活动，2019—2025年间累计到保山市大、中、小学开展20余场诗歌读写活动，催生500余首原创诗歌，其中340余首发布于公众号，部分作品发表于《小星星》《少年诗刊》等各级平台。